Проучването намира, че малко безпокойство може да помогне с успеха на академията

Проучването намира, че малко безпокойство може да помогне с успеха на академията

NYSTV - Real Life X Files w Rob Skiba - Multi Language (Февруари 2019).

Anonim

Студентите с ниски нива на тревожност в началото на средното образование са с 40% по-голяма вероятност да не са завършили две години след края на средното си образование, отколкото тези със средно ниво на тревожност.

За студенти с високи нива на тревожност, процентът е 30%.

Това е една от основните констатации на едно ново надлъжно проучване на 5 469 ученици, предимно от неравностойно положение, във франкофонските училища в Квебек, проведено от Училището по психоелектроника на UdeM.

"Очаквахме линейна връзка между нивото на тревожност и риска от отпадане", казва водещият автор професор Фредерик Наулт-Бриър, чието изследване се появява в Британския журнал по психиатрия . "С други думи, колкото по-голямо е тревожността, толкова по-голям е рискът от неизпълнение." "Това е първият път, когато такава връзка е била наблюдавана."

Той не се изненада, че студентите, които изпитват висока тревожност, са изложени на по-голям риск да не завършат средното си образование, факт, съвместим с това, което други изследвания по темата са открили. Връзката между ниската тревожност и риска от отпадане е по-неочаквана.

"Този резултат относно студентите без тревожност е интригуващ и не може да бъде обяснен със социално-икономически фактори или академични или поведенчески проблеми", каза Nault-Brière. "Нашата хипотеза е, че тези ученици може да са по-склонни от останалите да се отегчават или да изпитват малко емоции като цяло, което може да повлияе на ангажимента им към училището. да се поддържа академичната ангажираност и да се насърчава успеха. "

Докато проучванията за незавършване на училище досега са фокусирани основно върху причините за академични трудности или поведенчески проблеми, много малко са изследвали интернализирани проблеми като тревожност. Според г-н Nault-Brière подробностите, разкрити в това ново проучване, могат да обяснят понякога противоречивите резултати, наблюдавани в други проучвания относно връзката между отпадането и психологическите затруднения. "Сега трябва да обмислим възможността за криволинейна, а не линейна връзка", каза Бриър.

Депресия: рисков фактор за добрите ученици

Втората част от изследването, проведено със същата група ученици, разглежда връзката между депресивните симптоми и неприключването в училище и разкрива още един интригуващ факт: "Депресията е рисков фактор за отпадане, но само сред студентите, които правят по-добре от средното по отношение на академичните постижения и ангажираност в началото на средното си образование ", обясни Наулт-Бриер.

Хипотезата на изследователския екип е, че за ученици, които вече представят класическите рискови фактори (академични или поведенчески проблеми), депресивните симптоми не допринасят много за риска от неизпълнение. Въпреки това, "за ученици, които не представят тези класически рискове, депресивните симптоми могат потенциално да причинят неочаквана промяна в посоката, която може да доведе до отпадане", каза Nault-Brière.

Както и при безпокойството, социално-икономическите фактори не обясняват тази констатация. Освен това, за добрите студенти, засегнати от депресия, рискът от неуспех е също с 40% по-висок от другите студенти.

Според Nault-Brière, макар и да не е значителен, този повишен риск би трябвало да повлияе върху разработването на превантивни мерки, за да може ефективно да се намесва с всички ученици. "Тази група не получава достатъчно внимание", отбеляза той. "По-бурните ученици или студентите, подложени на учене, се управляват, но трябва да има и проактивен скрининг на по-тихите."

Степента на отпадане на средното ниво в Квебек е 15% до 20%. В изследваната кохорта всеки петима ученици са напуснали средното си образование, без да се завръщат през шестгодишния период на изследване. Всички мерки за смекчаване на риска за всяка рискова група могат да имат значително въздействие.

Популярни Публикации

Препоръчано